Методическая копилка

Примерная схема комплексного анализа урока

1. Определить место урока в системе уроков по теме; цели урока; его структуру.

2. Оценить правильность выбранных целей. Выяснить учтены ли развивающие задачи урока.

3. Провести анализ каждой структурной части урока:

определить какая образовательная цель решается;

определить, была ли мотивирована деятельность учащихся и как;

проанализировать содержание отобранного учебного материала, установить его соответствие поставленной цели;

отметить приемы и методы, использованные учителем (рассказ, беседа, создание проблемной ситуации, постановка проблемных вопросов и т. д.) ;

формы организации деятельности учащихся (коллективная и индивидуальная работа, устная и письменная работа) ;

применяемые средства;

виды, формы, способы и средства контроля деятельности учащихся;

результат деятельности учителя на анализируемом этапе.

Удобно эту часть оформить в виде таблицы:

№ этапа

Цели этапа

Мотивация

Содержание

Приемы, методы, организация, средства и контроль

Результат

4. Выполнить анализ содержания урока.

Для этого выяснить:

соответствует ли содержание целям урока;

соответствует ли содержание базовым методикам;

какова логика выстраивания материала урока (есть ли связи с прошлым материалом, внутри материала, с будущим материалом, ясна ли логика учащимся);

каков характер материала урока (проблемный или нет, требует воспроизведения или поиска);

5. Выполнить анализ деятельности учащихся.

Для чего выяснить:

соответствуют ли использованные учителем методы и приемы работы цели и содержанию учебного материала;

какие формы организации деятельности учащихся были предложены, какова их целесообразность, как учителю удалось сориентировать учащихся в той или иной форме деятельности и проконтролировать ее ход, как обеспечивалась дисциплина;

как организован диалог с учащимися;

как осуществлялась индивидуализация обучения;

как осуществлялся контроль формирования умственных и практических знаний и оценивание работы учащихся;

6. Выполнить анализ деятельности учащихся.

Для чего выяснить:

участие в постановке целей, планировании, анализе, коррекции своей деятельности;

участие в диалоге (выслушивают, понимают другой взгляд на ситуацию, отстаивают свою точку зрения, умеют задавать вопросы, приводить примеры и контрпримеры, аргументы);